自2013年踏入校园从教至今，转眼已是十三年。从一名普通专职教师，到专业负责人、系主任，再到如今数字商务学院教学副院长，岗位在变，职责在增，但心中始终坚守一份朴素的信念：把身边每一件事做实、做细、做好。一路走来，每一步成长，都离不开学校的悉心培育、领导的悉心指引、同事的支持相伴。2025—2026 年度，有幸获评校级教学名师，这份荣誉不是终点，而是一份沉甸甸的责任，时刻提醒自己：管理岗位更多的是服务、是担当、是铺路。

一、七载耕堂，立足课堂悟育人初心

回望最初走上讲台的七年时光，我担任现代物流管理专业专职教师，初心纯粹、深耕一线，始终以 “上好一堂课、教好一群学生” 为根本目标，扎实开展课堂授课、实训指导、技能培优工作。深知职业教育重实践、重落地，物流行业业态更新快、实操标准迭代频繁，课本知识存在滞后性，我始终坚持立足课堂、对接产业，主动走访企业、深耕行业调研，将一线岗位流程、真实业务案例融入日常教学，打破理论与实践壁垒，让课堂教学贴合岗位、贴合市场、贴合产业发展实际。

七年讲台深耕，是我沉淀教学功底、锤炼育人能力的关键筑基阶段。在岗期间持续积累行业实践能力，深耕竞赛育人赛道，持续带队备赛参赛，先后获得第七届全国职业院校创业技能大赛物流企业经营技能全国总决赛二等奖、第八届全国物流企业经营技能沙盘大赛教师团体一等奖、第九届 “畅享杯” 全国创业技能大赛多项一、二等奖；个人全国职业院校物流创业教学竞赛个人一等奖、全国物流企业经营赛项二等奖；指导学生获得陕西省 “挑战杯 — 彩虹人生” 创业大赛铜奖等多项荣誉，多次获评京东仓储、学校颁发的优秀实习指导教师、竞赛优秀指导教师。这一段扎根讲台的积累，成为我之后所有岗位工作最根本的底色，也在心底埋下一条不变的标尺：教学不能脱离产业，育人不能脱离学生。

二、谋定专业，搭建体系拓育人格局

2020 至 2022 年，岗位调整为专业负责人，我的视角开始跳出单门课程、单个班级，转向一个专业的整体建设。这也是我认知转变的重要阶段。从前只需要考虑 “怎么上课”，而专业负责人要思考一套完整的育人链条：人才培养方案怎么定位、课程之间如何衔接、实训项目如何匹配岗位能力、学生在校的技能成长路径如何设计。很多事情不再依靠课堂上的临场发挥，需要提前规划、对标标准、梳理闭环。

任职专业负责人期间，我全面统筹推进专业内涵建设，围绕人才培养方案修订、课程体系重构、教学改革创新、实训基地建设、师资团队培育、校企协同育人、学生技能提升、1+X 证书制度落地等重点任务系统发力。作为专业负责人，不再仅仅盯着一节课的好坏，而是开始思考学生从入学到毕业，整个培养链条是否连贯、能力目标是否清晰。这段历练，让我跳出单点思维，学会从整体、系统的角度看待教学工作，育人的视野也随之不断拓宽。

三、对标提质，依托建设夯育人根基

2022至2025 年，我履职商贸流通系系主任岗位，系部开设现代物流管理、电子商务、网络营销与直播电商、市场营销、连锁经营与管理等多个专业。任职期间，正值学校聚力推进 “双高计划” 建设，落实教育部职业教育十一项重点任务，岗位履职任务艰巨、责任重大。面对阶段内繁重的业务工作，各类考核指标、台账资料、归档材料、问题整改任务交织叠加，在高强度的实践磨砺中，我逐步养成严谨务实、闭环管理、注重过程留痕的工作作风。同时也深刻认识到，专业建设绝非简单堆砌档案材料，各类台账、过程记录、佐证资料的核心价值，是客观反映育人工作落地实效，检验人才培养与产业岗位需求的适配程度。

立足岗位，我持续锤炼提升综合素养，先后考取高级物流师、高级物流服务师职业证书，完成高级 “双师型” 教师认定。主持国家级教学资源库子项目、参与国家级教学资源库课程建设；主持多项省级文化类教学资源库课程、省级在线精品课程，深度参与多门省级在线精品课程、省级课程思政精品课、省级一流核心课程建设。科研研究领域不断拓展，主持及主研省教育科学规划课题、省社科联课题等多项省级课题，研究范畴涵盖县域经济、乡村振兴、陕商文化、文旅融合、产教融合等方向，实现教学实践与科学研究互促共进。

四、统筹聚力，秉持服务担育人使命

2025 年 11 月至今，履职数字商务学院教学副院长，统筹商贸流通系、旅游服务系两大系部，一共十个专业。走到这个岗位，我对 “管理” 二字的认知发生了很大变化。过去我以为管理是安排任务、检查进度；履职之后慢慢体会到，管理本质就是服务。对上要对标学校发展大局落实各项部署；对各系、各专业，要做好协调、搭建通路、理顺流程；对一线教师，尽量统一标准、提前明确要求，减少反复返工带来的内耗；对学生，则要推动课堂、实训、考核形成完整育人闭环。

当前学校正处在提质跃升关键阶段，全力推进 “强内涵、创双高、建新校、办本科” 十五五四大战略目标。身处教学管理岗位，我愈发感受到个人成长始终和学校发展同频。岗位一直在往前走，认知也在不断更新，但是底层信念始终没有改变：不慕虚功、踏实做事，一切工作最终都要回归育人本身。

一路走来，我常常体会一种变化：刚入职的时候，追求把课上好；做专业负责人，追求把体系建好；做系主任，抓实课程资源、专业内涵建设；如今作为教学副院长，更多思考如何做好服务、搭建平台、托举团队成长。外在目标不断迭代，内在坚守始终如一。职教路上，很少有一蹴而就的突破，更多是日复一日的沉淀、调整、打磨。把眼前每一件事做扎实，就是最长久的修行。前路漫漫，唯有笃行。今后我将继续守好育人初心，立足岗位深耕教学、服务师生、对接产业，紧跟学校高质量发展步伐，在职业教育这片土地稳步前行。